PROFESSORES EM ALERTA...

Se você é Professor, da Rede Pública ou Particular!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!LEIA com Atenção!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

• Urgente e Atual

O ministro da Educação Fernando Haddad solicitou uma pesquisa científica sobre o aumento do número de horas do aluno na Escola e sua correlação com o aumento do Rendimento Escolar. No dia 21 de setembro (21/09/11) ele apresentou os resultados à imprensa, pois deseja um Grande Debate sobre o Assunto.

A pesquisa realizada pela Secretaria de Assuntos Estratégicos do Governo revelou que mais tempo (mais horas) na Escola leva a uma melhoria dos resultados do aluno na aprendizagem e nas avaliações (ENEM, SAEB, etc.).

Até aí nenhuma surpresa, pois vários países desenvolvidos têm uma carga horária anual maior do que a brasileira e têm resultados melhores. O que vêm a seguir é que é preocupante.

Diante do resultado deste estudo, Ricardo Paes de Barros, subsecretário que coordenou a pesquisa apontou alternativas (que seriam, na verdade, Propostas) ao ministro:

Proposta 1

Proposta 1 – O Estudo de Ricardo Paes de Barros mostrou que um bom professor em sala de aula tem o impacto de 9,6 pontos no Saeb, 20 pontos no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e 68% de melhoria do desempenho do aluno. Mostrou também que a melhoria dos resultados acadêmicos pode ser feita com adiminuição das faltas dos alunos e dos professores durante o ano letivo. Esta proposta implica a) criar programas de formação e projetos de incentivo aos docentes, para que mais bem remunerados, preparados e motivados, possam faltar menos e dar melhores aulas; b) modificar a atual LDB, diminuindo o percentual máximo permitido de faltas aos alunos (25%); c) Reduzir o número de faltas, abonos e licenças permitidas por lei aos docentes.

A Proposta 1 requer modificação na legislação educacional e investimentos em Salários e em Programas de Formação Continuada para os Docentes (Formação Profissional, Especialização, Mestrado e Doutorado).

Proposta 2

Proposta 2 – Paes de Barros aponta que a Diminuição do número de alunos em Sala potencializa o rendimento de todos, ao permitir que os Docentes tenham mais tempo para auxiliar os alunos que apresentarem dificuldades. Nesta proposta: a) estabelecer qual é o número mínimo de alunos por sala e série; b) ampliar o número de salas e, consequentemente, de escolas; c) criar incentivos para a carreira docente, pois mais salas e mais escolas demandarão mais professores mais bem preparados (hoje, desestimulados, muitos estão deixando a carreira docente).

A Proposta 2 demanda investimento em infraestrutura e investimento no profissional da educação (Salários e Capacitação). Se a carreira docente for valorizada, atrairá e manterá nela os mais capacitados.

Proposta 3

Proposta 3 –Aumento do número de horas diárias do aluno na Escola. Essa proposta segue o modelo europeu (período integral) e implica em alguns investimentos: a) melhorar as cantinas escolares para que possam servir almoço aos alunos; b)readequação do currículo para que todo o período de permanência seja bem aproveitado; c) maior número de salas de aulas (hoje, os alunos do matutino e vespertino utilizam as mesmas salas); d) readequação e aumento da carga horária dos professores (o professor receberia o valor das aulas adicionais); e) aumento dos espaços esportivos e culturais da Escola (necessidades de uma Escola de Tempo Integral).

Ou seja, a Proposta 3 requer significativos investimentos em infraestrutura. Entretanto, o aumento do salário dos professores seria apenas em função do aumento do trabalho (mais aulas, mais remuneração) e não de um aumento real no valor da hora/aula. É verdade que a Escola de Tempo Integral é um modelo seguido na Europa, mas lá o professor recebe melhores salários (quando comparados com outros profissionais de formação superior) do que aqui.

Proposta 4

Proposta 4 – Aumento dos dias letivos. Dos atuais 200 para 220 dias letivos. Sendo subsecretário da Secretaria de Assuntos Estratégicos da presidência, Paes de Barros julga ser essa a alternativa mais atraente e interessante ao governo pois praticamente não haverá nenhum custo para os cofres públicos. Na prática, esta Proposta levará: a) a um aumento dos dias letivos em detrimento de sábados e feriados; b) aumento da jornada de trabalho (em dias) sem o consequente aumento da remuneração (pois o governo já divide o salário anual em doze meses + o décimo terceiro); c) diminuição dos dias de recesso e férias docentes.

A Proposta 4 não requer do Governo praticamente nenhum investimento – só uma mudança na Lei. Já para o docente, significa mais dias de trabalho, mais matéria a ser lecionada e mais avaliações, provas e trabalhos para corrigir e nenhum aumento ou remuneração adicional. Para o aluno, mais matéria, mais pressão por resultados e menos dias livres em casa.

Fique Atento e Pense Corretamente como PROFESSOR

O Governo tem a intenção, segundo o ministro, de realizar um DEBATE com a SOCIEDADE para, em seguida, implementar a medida – aumento para 220 dias letivos.

Proposta 1 - Investir na Formação e Salários dos Professores e Diminuir a permissão para Faltas (docentes e discentes).

Proposta 2 - Menos alunos por Sala e Professores melhor Preparados e Melhor Remunerados.

Proposta 3 - Escola de Tempo Integral (ainda precisa de muitos ajustes, mas levará o governo à necessidade de INVESTIR muito para sua implantação).

CUIDADO, Professor

Como mais UMA PROVA de que o Governo não quer INVESTIR em Educação, o subsecretário da Pasta já está indicando o aumento dos dias como a MELHOR proposta para o GOVERNO. Isso é ÓBVIO, pois é a única alternativa que não requer investimentos.

O Governo tentará neste DEBATE jogar a população contra os professores que se opuserem aos 220 dias (Alternativa 4).

Mas na verdade, NÓS PROFESSORES sabemos que aumentar para 220 dias não vai mudar em NADA o quadro atual de descaso com que as autoridades tratam a Educação.

Além disso, a proposta de aumento dos Dias Letivos é a única que não apresentará nenhuma contrapartida positiva para o DOCENTE.

Existem, ainda, outras PROPOSTAS com melhores OPÇÕES . Diga isso aos seus colegas e diretores. Diga isso aos seus vizinhos. Diga isso aos seus ALUNOS, sejam eles do Ensino Fundamental, do ENSINO MÉDIO, do Ensino Superior, da Pós Graduação, do Mestrado ou do Doutorado.

TODOS OS PROFESSORES DEVEM SE UNIR neste Debate, pedindo ao Governo que aumente os INVESTIMENTOS na Educação do País.

É fato que Todos os Professores Conscientes querem MUDANÇAS na Educação. Mas queremos MUDANÇAS que realmente façam a DIFERENÇA, que AUMENTEM a QUALIDADE do Ensino e que FAÇAM o governo Investir naquilo que é mais precioso – a Educação de nossas Crianças.

NÃO ACEITE OS 220 DIAS. Os 220 dias serão um ENGODO para que o GOVERNO não gaste e não invista mais.

Queridos Professores e Professoras da rede Pública e Particular, de todos os níveis

Sejam conscientes - Repassem esta reportagem a todos os Docentes e Educadores que vocês Conhecem.

Abaixo, a notícia e a reportagem disponível na Internet

http://g1.globo.com/vestibular-e-educacao/noticia/2011/09/mec-apresenta-proposta-para-deixar-aluno-mais-20-dias-por-ano-na-escola.html

CÂNCER É DIAGNOSTICADO NO EX-PRESIDENTE LULA

Exames realizados em São Paulo detectaram neste sábado que o ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva tem um tumor na região da laringe, segundo informou o Hospital Sírio-Libanês. Segundo a assessoria do ex-presidente, o tratamento começa na próxima segunda-feira. O comunicado informa ainda que o ex-presidente, que ainda está internado no hospital, "encontra-se bem" e fará tratamento ambulatorial.

Após uma série de exames que diagnosticaram a presença de um tumor maligno na laringe, o presidente Luiz Inácio Lula da Silva deixou hospital Sírio Libanês em São Paulo na noite deste sábado (29). Ele estava acompanha da mulher, Marisa Letícia. O casal seguiu para o apartamento da família em São Bernardo do Campo (SP). Lula deve retornar ao hospital na próxima segunda para começar o tratamento contra o câncer.

Lula, que completou 66 anos na última quinta (27), estava com rouquidão considerada acima do normal vinha se queixando de dores de garganta nos últimos dias.

O que é Câncer de laringe?

O câncer de laringe é um dos mais comuns a atingir a região da cabeça e pescoço, representando cerca de 25% dos tumores malignos que acometem esta área e 2% de todas as doenças malignas. Aproximadamente 2/3 desses tumores surgem na corda vocal verdadeira e 1/3 acomete a laringe supraglótica (ou seja, localizam-se acima das cordas vocais).

Fatores de risco

Há uma nítida associação entre a ingestão excessiva de álcool e o vício de fumar, com o desenvolvimento de câncer nas vias aerodigestivas superiores. O tabagismo é o maior fator de risco para o desenvolvimento do câncer de laringe.

Quando a ingestão excessiva de álcool é adicionada ao fumo, o risco aumenta para o câncer supraglótico. Pacientes com câncer de laringe que continuam a fumar e beber têm probabilidade de cura diminuída e aumento do risco de aparecimento de um segundo tumor primário na área de cabeça e pescoço.

Sintomas

O primeiro sintoma é o indicativo da localização da lesão. Assim, odinofagia (dor de garganta) sugere tumor supraglótico e rouquidão indica tumor glótico e subglótico.

O câncer supraglótico geralmente é acompanhado de outros sinais e sintomas como a alteração na qualidade da voz, disfagia leve (dificuldade de engolir) e sensação de um "caroço" na garganta.

Nas lesões avançadas das cordas vocais, além da rouquidão, pode ocorrer dor na garganta, disfagia e dispneia (dificuldade para respirar ou falta de ar).

Tratamento

O tratamento dos cânceres da cabeça e pescoço pode causar problemas nos dentes, fala e deglutição. Quanto mais precoce for o diagnóstico, maior é a possibilidade de o tratamento evitar deformidades físicas e problemas psicossociais.

Além dos resultados de sobrevida, considerações sobre a qualidade de vida dos pacientes entre as modalidades terapêuticas empregadas são muito importantes para determinar o melhor tratamento.

Entretanto, mesmo em pacientes submetidos à laringectomia total, é possível a reabilitação da voz através da utilização de próteses fonatórias tráqueo-esofageanas.

De acordo com a localização e estágio do câncer, ele pode ser tratado com cirurgia e/ou radioterapia e com quimioterapia associada à radioterapia, havendo uma série de procedimentos cirúrgicos disponíveis de acordo com as características do caso e do paciente.

Em alguns casos, com o intuito de preservar a voz, a radioterapia pode ser selecionada primeiro, deixando a cirurgia para o resgate quando a radioterapia não for suficiente para controlar o tumor.

A associação da quimio e radioterapia é utilizada em protocolos de preservação de órgãos, desenvolvidos para tumores mais avançados. Os resultados na preservação da laringe têm sido positivos. Da mesma forma, novas técnicas cirúrgicas foram desenvolvidas permitindo a preservação da função da laringe, mesmo em tumores moderadamente avançados.

Fontes e referências:

• Ministério da Saúde

CONCURSO ÚNICO PARA PROFESSORES

Representantes de entidades de professores e gestores de educação elogiaram ontem a iniciativa do MEC de criar a Prova Nacional de Concurso para Ingresso Nacional na Carreira Docente. Segundo eles, o exame vai ajudar municípios e Estados a selecionar melhor e de maneira mais barata professores para suas redes, mas alertam que ainda é preciso muita discussão para garantir o sucesso do novo modelo.

A ideia da prova, que deve ser aplicada pela primeira vez em 2012, é que o interessado em ser professor da rede pública faça o exame nacional e as redes estaduais e municipais usem os resultados quando precisarem preencher vagas. O Estado ou município que aderir poderá utilizar a prova do MEC para substituir o concurso local ou como uma fase da seleção.

Para Heleno Araújo, secretário de assuntos educacionais da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), a iniciativa ajudará a fortalecer uma política nacional de ensino, em um contexto caracterizado pela extrema diversidade – o ensino fundamental é responsabilidade de Estados e municípios, não do governo federal.

“Esse instrumento cria a perspectiva de uma carreira nacional para o professor. Já temos o piso nacional, que, apesar de não ser cumprido por todos, serve como referência, e o Fundeb (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação) como parte de um sistema nacional”, afirmou.

Mas, para a substituição de milhares de provas nos municípios, Araújo diz que a confiabilidade do novo exame será crucial. “Em um País de tamanho continental, lisura, transparência e sigilo serão fundamentais para a prova nacional”, diz.

A nova opção para selecionar docentes deve ajudar sobretudo municípios de pequeno e médio porte, acredita Carlos Eduardo Sanches, presidente da União Nacional de Diretores Municipais de Educação (Undime). “Esses municípios têm dificuldades financeiras para organizar bons concursos públicos. E, com a perspectiva do ensino obrigatório a partir dos 4 anos de idade, uma lei que entra em vigor em 2016, vamos precisar aumentar o número de contratações nos próximos anos”, afirmou.

Sanches lembra que um exame nacional deve estimular o deslocamento de profissionais, o que será positivo para regiões onde há déficit de professores.

A presidente do Conselho de Secretários Estaduais de Educação (Consed), Maria Nilene da Costa, ressalta que falta muita negociação antes de prognosticar se o exame vai ter grande adesão. “Esse foi só o primeiro passo. As comissões ainda têm muito a discutir. Agora entra em debate os conteúdos que serão cobrados na prova”, disse.

Representantes de entidades de professores e gestores de educação elogiaram ontem a iniciativa do MEC de criar a Prova Nacional de A proposta, do governo federal, foi publicada no Diário Oficial de ontem. A princípio, a seleção será voltada para professores de educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental. Mas caberá a cada rede de ensino decidir se vai aderir ou não. A rede estadual ainda está avaliando se vai utilizar o processo seletivo unificado. A mesma resposta foi dada pelas redes municipais da Grande Vitória. A proposta é que o candidato possa se inscrever para vários concursos ao mesmo tempo. Ainda não foi decidido se haverá taxa de inscrição. A prova será elaborada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), o mesmo órgão do MEC responsável pelas avaliações de estudantes.

A rede de ensino que aderir à Prova Nacional de Concurso para o Ingresso na Carreira Docente pode escolher se vai completar a avaliação de alguma forma, como a análise de títulos ou teste prático, por exemplo.

A secretária municipal de Cariacica e presidente da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) no Estado, Célia Tavares, faz parte do Comitê de Governança, responsável por avaliar a matriz de referência da avaliação.

“A proposta é muito boa na medida em que vai reduzir custos de quem aderir. Além disso, não é fácil organizar concursos, que passará ficar sob responsabilidade do Inep”, explica.

Ela também destaca que o modelo do concurso único dá mais transparência ao candidato, que terá em mãos a matriz de referência com o conteúdo da prova bem antes da prova. E diz que ainda que não foi definido se o candidato terá que pagar taxa de inscrição.(Carla Nascimento)

O que é: A Prova Nacional de Concurso para o Ingresso na Carreira Docente será uma espécie de concurso único para a contratação de professores na rede pública, dos Estados e municípios que aderirem

Como será: O candidato escolhe quantos concursos quer concorrer e faz apenas uma prova. A rede de ensino escolhida pode completar a seleção por meio de análise de título, testes ou outras etapas

Quem pode fazer: O primeiro concurso deve ser voltado para professores da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental

Valor: Ainda não foi definido se haverá uma taxa de inscrição. Caso tenha, o valor pode ser cobrado na rede de ensino que aderir, e pode variar, dependendo do número de etapas da seleção

Quando: A previsão é que a prova seja anual, e comece a ser aplicada em 2012

Conteúdo: A matriz de referência para a prova, com os principais pontos que serão cobrados já está disponível na internet (www.inep.gov.br), mas ainda pode sofrer alteração.

Fonte: Undime Autor: A Gazeta (ES)

PROVA BRASIL: entenda como é organizada a avaliação

Este ano acontece a quarta edição do exame, saiba quais habilidades e competências serão cobradas dos alunos

Entre os dias 07 e 18 de novembro de 2011 acontece a quarta edição da Prova Brasil. A avaliação é realizada de dois em dois anos pelo Ministério da Educação (MEC) para medir os conhecimentos de Matemática e Língua Portuguesa dos alunos de 5º e 9º anos do Ensino Fundamental. A prova será aplicada a todas as escolas com pelo menos 20 alunos da rede pública urbana e rural.

A Prova Brasil foi criada com base nas propostas curriculares de alguns estados e municípios e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Uma comissão do MEC analisou o material e, dos pontos em comum, elaborou uma matriz de referência. Essa, por sua vez, não engloba todo o currículo escolar, e sim as habilidades e competências que precisam ser aferidas. Cada uma delas é sintetizada por um descritor.

Na prova de Matemática, são avaliadas as habilidades de resolver problemas em quatro temas:

- espaço e forma; - números e operações; - grandezas e medidas; e - tratamento da informação.

• Para o 5º ano, são 28 descritores e para o 9º ano, são 37 descritores.

A prova de Língua Portuguesa, por sua vez, avalia apenas habilidades de leitura, representadas por 15 descritores para o 5º ano e 21 descritores para o 9º. Eles estão agrupados em seis blocos:

- procedimentos de leitura; - implicação do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto; - relação entre textos; - coerência e coesão no processamento do texto; - relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido; e - variação linguística.

• Para ajudar no trabalho

Para ajudar os professores a conhecer melhor a Prova Brasil e saber como esses descritores são avaliados, o Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) montaram modelos de avaliação nos mesmos moldes da prova.

Cleusa Capelossi, professora da Escola da Vila, em São Paulo, dá as dicas para a prova de Matemática do 5º ano. Beatriz Gouveia, coordenadora do programa Além das Letras, do Instituto Avisa Lá, e Kátia Brakling, professora do Instituto Superior de Educação Vera Cruz, ambos em São Paulo, fazem o mesmo para as questões de Língua Portuguesa do 5º ano.

As perguntas de Matemática que serão resolvidas pelos jovens do 9º ano foram esmiuçadas por Luciana do Oliveira Gerzoschkowitz Moura, também professora da Escola da Vila, e Claudio Bazzoni, assessor de Língua Portuguesa da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo e selecionador do Prêmio Victor Civita – Educador Nota 10, analisou os itens do exame de Língua Portuguesa do 9º ano.

• Pré-teste em todo o país

A Prova Brasil é formulada por especialistas de cada área com experiência em sala de aula. Eles fazem a classificação do grau de complexidade das questões com base nos raciocínios que os alunos podem utilizar. Antes de chegar à Prova Brasil, as perguntas passam por um pré-teste para saber como os alunos as resolvem. “Elas são aplicadas a uma grande amostragem de estudantes de todo o país”, diz Frederico Neves Condé, coordenador geral de instrumentos de medidas do Departametno de Avaliação da Educação Básica do Inep. “Com isso, verificamos como um item é interpretado e resolvido e quais têm possibilidade de acerto por chute, ou seja, sem o conhecimento do conteúdo. Esses são eliminados do banco de questões.”

É atribuída uma pontuação para cada questão, o que permite classificá-la numa escala numérica de zero a 500, que define as habilidades ou competências já construídas pelo estudante. Chega-se, então, ao último passo do processo, que é a escolha, entre as pré-testadas, das perguntas que irão compor a prova. No balanço geral, segundo Condé, cerca de 60% são classificadas num grau médio de complexidade. As demais se dividem entre fáceis e difíceis. Na elaboração do exame, também há a preocupação de começar pelas questões mais fáceis para não desestimular os alunos.

Autor: Nova Escola

Lição de casa na companhia dos pais

Depois de passar um período ou até o dia inteiro na escola, é normal que crianças e adolescentes queiram dedicar o tempo livre ao lazer. Mas uma parte importante no processo de aprendizado é usar um pouco desse tempo para fazer a tarefa de casa. A atividade ajuda o aluno a desenvolver autonomia, responsabilidade e a ter um hábito de estudo. Além disso, acaba sendo um bom indicador para os professores. “A tarefa é uma forma de o professor avaliar o que o aluno consegue e o que não consegue fazer longe dele e, assim, elaborar outros planos de ação”, explica a coordenadora pedagógica da Escola Nova Geração, Aluah Woj­­ciechowski.

Pedro Marszalek, 9 anos, está no 5.º ano do ensino fundamental e sabe o valor da tarefa de casa, mas no dia a dia nem sempre encontra motivação para fazê-la. “De vez em quando acho cansativo, pois quero brincar”, confessa o menino. Nessas horas, cabe à mãe, Adriana Marszalek, garantir que o dever venha em primeiro lugar. “Eu sempre participo no início para verificar tudo que é preciso ser feito, se ele entendeu o que está sendo pedido, e depois deixo que ele faça sozinho e supervisiono algumas vezes”, conta Adriana.

Cobrança

E é na hora da supervisão e da cobrança que muitos pais não sabem como agir. A resistência dos filhos, o pouco tempo em casa e o desgaste provocado levam alguns pais a desistir de participar desse momento da vida escolar – outros até fazem a tarefa no lugar dos filhos. “O papel dos pais é garantir que haja espaço e horário adequados para a realização do dever, mas fazer a lição ou dar respostas prontas ao estudante prejudica muito o aprendizado”, diz a mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) Simone Cartaxo.

Dúvidas

1) É preciso ter um local específico para fazer a lição de casa?

Sim, a rotina é imprescindível. A criança deve ser incentivada a organizar um único espaço para realizar a tarefa, com todos os materiais que possam vir a ser necessários e longe de quaisquer coisas que possam desviar sua atenção: televisão, brinquedos…

2) Os pais devem ajudar?

Sim. É bom demonstrar interesse e fazer perguntas sobre o que o filho está aprendendo, mas nunca deve fazer a tarefa no lugar dos filhos ou dar respostas prontas. Uma forma de colaborar é orientar pesquisas na internet e em dicionários. Os pais também podem levar a criança para bibliotecas e outros lugares que tenham relação com o tema estudado, como parques e museus.

3) O que fazer quando o estudante se recusa a fazer a tarefa?

Os pais devem cobrar a responsabilidade do aluno. É importante não negociar a tarefa oferecendo outras coisas em troca. Quando a criança ou adolescente não consegue realizar o que foi pedido, é preciso orientá-lo a tirar as dúvidas com o professor. Se o volume de tarefas for muito grande ou se o aluno estiver com muitas dificuldades, é necessário entrar em contato com a escola para encontrar a melhor forma de resolver o problema.

Com orientação das pedagogas Aluah Wojciechowski e Simone Cartaxo.

Autor: Gazeta do Povo

CUIDANDO DA SAÚDE...

Conjuntivite Sintomas Iniciais

Posted: 25 Oct 2011 06:16 PM PDT

A conjuntivite afeta todos os anos milhares de pessoas são homens, mulheres, jovens e crianças, podendo ser alérgica, tóxica ou infecciosa, o meio de contágio é estando em contato com alguém que já esteja infectado, ambientes fechados, uso de objetos pessoais e até a água da piscina que pode estar infectada se uma pessoa com conjuntivite esteve nela.

A conjuntivite alérgica geralmente é causada em pessoas com outros tipos de alergia e também aquelas que possuem bronquite, rinite e ela podem ser desencadeadas por diversos fatores inclusive quando se tem crise de rinite ou bronquite, não é contagiosa, mas pode ocorrer nos dois olhos. A conjuntivite tóxica geralmente ocorre quando há contato direto ou a exposição excessiva a produtos de limpeza, maquiagens, fumaça tóxica, sabão, tinta de cabelo, entre outros.

Os sintomas geralmente são:

• Irritação nos olhos;
• Inchaço;
• Dor de cabeça;
• Incomodo pela luz do sol e artificial;
• Lacrimejamento;
• Secreção;
• Sensação de cisco nos olhos;
• Íngua;
• Olhos avermelhados.

Outros Sintomas que podem significar algo mais complexo, são eles a Febre, dor ocular, dor ao movimentar os olhos, dificuldade de visão, secreção contínua, sintomas presentes após medicação, aumento na sensibilidade visual, entre outros sintomas, que podem identificar um estado já avançado para o problema.

Sendo assim, estando em um estado leve ou não a conjuntivite deve ser tratada imediatamente, pois quando não tratada pode levar a cegueira. Abaixo separamos uma lista de como pode evitar o contágio.

• Evite o compartilhamento de maquiagens, principalmente os lápis de olho, máscaras para cílios, delineador entre outros.
• Quando foi frequentar piscinas públicas procure sempre utilizar de óculos de mergulho.
• Procure evitar ficar em lugares sem oxigenação ou ventilação, ou seja lugares fechados onde se encontram muitas pessoas.
• Não compartilhe toalhas de rosto, caso esteja perto de pessoas contagiadas.

Se estiver contagiado procure um profissional, ele irá lhe prescrever remédios adequados, evite a automedicação sem antes fazer um diagnostico preciso, o uso de medicamentos sem prescrição medica pode agravar o problema.

PARABÉNS SERVIDOR PÚBLICO

 

DIA DO FUNCIONÁRIO PÚBLICO!

No dia 28 de outubro comemora-se o dia do funcionário público. A data foi instituída no governo do presidente Getúlio Vargas, através da criação do Conselho Federal do Serviço Público Civil, em 1937. Em 1938 foi fundado o Departamento Administrativo do Serviço Público do Brasil, onde esse tipo de serviço passou a ser mais utilizado. As leis que regem os direitos e deveres dos funcionários que prestam serviços públicos estão no decreto nº 1.713, de 28 de outubro de 1939, motivo pelo qual é o dia da comemoração desse profissional. Em 11 de dezembro de 1990, foi publicado o novo Estatuto dos Servidores Públicos Civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais, a Lei nº8112, alterando várias disposições da antiga lei, porém os direitos e deveres desses servidores estão definidos e estabelecidos na Constituição Federal do Brasil, além dos estatutos das entidades em que trabalham. Os serviços públicos estão divididos em classes hierárquicas, de acordo com os órgãos dos governos, que podem ser municipais, estaduais ou federais. Os serviços prestados podem ser de várias áreas de atuação, como da justiça, saúde, segurança, etc. Para ser servidor público é preciso participar de concursos e ser aprovado no mesmo, garantindo assim a vaga enquanto profissional. O bom desse tipo de trabalho é que o servidor tem estabilidade, não pode ser dispensado de suas funções. Somente em casos extremos, em que se comprove a falta de idoneidade de um funcionário público, é que o mesmo é afastado de seu cargo. Os salários dos funcionários públicos são pagos pelos cofres públicos, dependendo da localidade. Se for municipal, são pagos pelas prefeituras; se estadual, pelos governos estaduais; e se federal, pagos pelos cofres da União. Os servidores públicos devem ser prestativos e educados, pois trabalham para atender a população civil de uma localidade. É comum vermos pessoas reclamarem dos serviços públicos, da falta de recursos dos mesmos, falta de profissionais para prestar os devidos atendimentos ou até mesmo por estes serem mal educados e ríspidos com a população. É bom enfatizar que esses profissionais lidam com o que é público, ou seja, aquilo que é de todas as pessoas. Portanto, ganha para prestar serviços a toda comunidade. 

Por Jussara de Barros Graduada em Pedagogia Equipe Brasil Escola

Momento Reflexão

"Cada um tem de mim exatamente o que cativou, e cada um é responsável pelo que cativou, não suporto falsidade e mentira, a verdade pode magoar, mais é sempre mais digna." (Charles Chaplin)

10 Mandamentos para a Paz na Família

1. Tenha fé e viva a Palavra de Deus, amando o próximo como a si mesmo. 2. Ame-se, confie em si mesmo, em sua família e ajude a criar um ambiente de amor e paz ao seu redor. 3. Reserve momentos para brincar e se divertir com sua família, pois a criança aprende brincando e a diversão aproxima as pessoas. 4. Eduque seu filho através da conversa, do carinho e do apoio e tome cuidado: quem bate para ensinar está ensinando a bater. 5. Participe com sua família da vida da comunidade, evitando as más companhias e diversões que incentivam a violência. 6. Procure resolver os problemas com calma e aprenda com as situações difíceis, buscando em tudo o seu lado positivo. 7. Partilhe seus sentimentos com sinceridades, dizendo o que você pensa e ouvindo o que os outros teem para dizer. 8. Respeite as pessoas que pensam diferente de você, pois as diferenças são uma verdadeira riqueza para cada um e para o grupo. 9. Dê bons exemplos, pois a melhor palavra é o nosso jeito de ser. 10. Peça desculpas quando ofender alguém e perdoe de coração quando se sentir ofendido, pois o perdão é o maior gesto de amor que podemos demonstrar. (Fonte: Pastoral da Criança/ CNBB)

NÃO HAVERÁ AULA

Nesta quarta-feira, 26/10/2011, não haverá aula no CELEM, pois teremos uma Parada Nacional.

Na quinta-feira, 27/10/2011, teremos aula normal, por gentileza trazer os livros do horário.

Na sexta-feira, 28/10/2011, não teremos aula pois é feriado Dia do Servidor Público.

RETORNAREMOS COM NOSSAS ATIVIDADES NORMAIS NA SEGUNDA-FEIRA, 31/10/2011.

Pais, alunos, professores, equipe gestora e os Conselhos: Escolar e Tutelar

Para que possamos alcançar bons índices de qualidade na educação devemos nos preocupar com todos os fatores que interferem no aprendizado escolar, fazendo com que os adolescentes se distanciem dos objetivos e focos da escola que é: qualidade da educação, convivência para uma vida digna com respeito, dignidade, responsabilidade e amor entre todos. A sociedade mudou e, hoje, o papel de quem está à frente de uma sala de aula, também é educar e dar carinho. Por isso o CELEM realizou hoje às 14h30min, uma reunião com alunos da 7ª. série II, pais, educadores, Conselho Escolar e Conselho Tutelar.

Após diversas conversas entre educadores e gestores chegou-se a conclusão que a solução para essa turma que demonstra um índice muito alto de indisciplina, desrespeito para consigo e os outros, desinteresses, falta de compromisso, falta de atenção, desrespeito ao cumprimento às regras da escola e outros, decidiu por convidar os pais, educadores, os próprios educandos, o Conselho Escolar e o Conselho Tutelar. A partir daí, foi exposto através de depoimentos de todos os professores a real situação que se encontra essa turma. Conversou-se e após o relato do conselheiro Solom Mariano, o qual sugeriu também oficializar a questão à Promotoria, da qual a diretora não concordou, achando que deve-se dar mais uma chance aos faltosos, totalizando uns dez alunos que as mães ou responsáveis não compareceram, apesar de ter sido comunicado através de bilhetinho.

Sim, a participação da família é fundamental para que a criança e o adolescente se desenvolvam como estudantes que são. Por isso é necessário esse vínculo de família e escola.

Foi muito boa a reunião e de agora em diante apenas esperar que essa turma realmente reflita o posicionamento de cada um e procure essa mudança que está apenas dentro de cada um deles. Desde já os nossos agradecimentos ao Conselho Tutelar, em particular ao conselheiro Solom Mariano, ao Conselho Escolar nas pessoas de Edilson Costa, Ângelo Felipe, Socorro Cunha e a mãe da escola Inácia Maria.

REUNIÃO 7ª. SÉRIE II

HORA DA FÉ

26 de Outubro - Leitura sugerida 1 Timóteo 2.8 Compreensivo Pai, na verdade não sei como orar a Ti. Ensina-me a orar. Elevo meu coração e minha mente para Teu exame. Purifica meus pensamentos, minhas ações e meus desejos. Aceita meu pedido de entendimento, misericórdia e bênçãos em nome de Cristo, meu Senhor. Amém.

MINUTO DE SABEDORIA!!!!

As criaturas que habitam esta terra em que vivemos, sejam elas seres humanos ou animais, estão aqui para contribuir, cada uma com sua maneira peculiar, para a beleza e prosperidade do mundo.

OI TURMINHA TEM AULA SÁBADO!!!!!!!!!!

l ) Teremos AULA neste sábado (22/10/11)! Para o fundamental II, seguiremos o horário da terça-feira. ATENÇÃO PARA ESSE AVISO: Os livros do seu horário deverão acompanhá-lo!

FOI UMA MARAVILHA O PASSEIO DO CELEM...(2)

SER CRIANÇA É... Brincar, correr, pular Comer, dormir, falar Ouvir, questionar, refletir É ser feliz e ter como fator principal Respeitar individualidade, a diversidade do SER CRIANÇA!!!!!!

E AS CRIANÇAS SE DIVERTIRAM...

As crianças adoraram o passeio ao Clube Santana, o CELEM levou todos os alunos do fundamental I, nesta quarta-feira(19/10/11) às 8h30min, em companhia de todos os professores, a coordenadora Luzinete Tavares, as auxiliares de disciplina e a diretora Maria Euneide.